国家养育儿童的国家

1.西方国家如何教育8岁以下孩子

一、ECEC方案的目标当前西方国家EcEc方案的目标主要有两个层面。

首先,对那些3~6岁的儿童来说,教育(被广泛地定义为包括社会化与学校准备)以及纳入教育目标下的关怀是其学前方案的主要目标。而对那些3岁以下的年幼儿童来说,该方案更重要的目标则是使他们在母亲外出工作期间能受到关怀。

当然,随着方案的不断广泛和深入开展,目前,在向这些幼儿提供关怀时,对他们的社会化、身心发展以及认知刺激逐步增长的关注(或者说是广义上的教育)也成了该方案重要的组成部分或者说是附属的目标。近几年,随着ECEC方案实施的进一步发展,还有其它一些目标也开始受到更多的关注,这包括早期干预性教育(在个体的最初几年实施干预以避免随后一些问题的出现与发展)和补偿性教育(如美国的Head stan方案)等。

另外,有些国家(如法国、美国)的ECEC方案还有其它社会就业方面的考虑,比如能为低收入、低技能的妇女创造工作和就业条件,成为家庭中或户外的儿童照料者。二、ECEC政策的制定在不同国家和地区,EcEC政策的制定有不同水平。

在有些国家,EcEc政策是由国家政府制定的,如法国所有的方案都由国家统一制定,而在意大利,仅3~6岁的方案由国家制定;在美国、加拿大和德国等一些联邦制国家,则仅由国家制定一个框架,具体的政策和措施由各卅i、省决定;在丹麦、瑞典等国,所有的ECEc政策均由地方政府制定。【1]主管部门或机构也是影响ECEC方案内容和宗旨的关键因素。

ECEc方案是被当作教育方案、健康方案、社会福利方案,还是上述的综合,这会导致一系列有所不同的结果。如果被视为综合的方案,则必须考虑个别的职责是依次执行下去(随着儿童逐步成长,为他们服务的方案也由一个主管机构转向另一机构),或者是同时执行。

欧洲的主要模式是2、3岁到5、6岁(义务教育起始年龄)由教育机构负责,而年龄更小的幼儿由健康或社会福利机构负责。但在瑞典,所有处于义务教育年龄以下的儿童均由瑞典国家教育机构及相关联的机构负责。

英、美等国则倾向于教育和福利机构对整个年龄段都承担责任,但在责任分配问题上各国、各州又有所不同。值得一提的是,目前,在欧洲大陆某些国家或地区(如西班牙和意大利的一些地区),正出现一种将教育责任扩展到3岁以下儿童的趋势。

【21过去在许多国家中,EcEC方案面向的对象主要局限于那些低收入家庭、母亲在外工作的儿童、有特殊需要的儿童(如受忽视儿童、残疾儿童或移民儿童)或那些单亲儿童。随着时间的推移,现在3—6岁儿童教育方案的对象越来越具广泛性,不管父母是否工作或家庭收入如何,只要父母希望孩子参与,孩子都可以成为这一方案的对象。

然而,面向更年幼儿童的方案(以及在北欧国家中面向所有6岁以下儿童的方案)主要针对的仍此外,3—6岁儿童学前方案普及率较高的国家还有德国(85%)、新西兰(85%)、西班牙(84%)、奥地利(80%)、美国(71%)和荷兰(71%)。但在其中的一些国家,如德国、美国、奥地利,大部分的方案都是非全日制的,而且在德国,额外的服务和方案通常也很难获得。

【5]而对年龄低于3岁的儿童,早期教育方案覆盖率毫无疑问会更低,在目前,还没有哪个国家能够满足家长对此的需要。【6]这其中,覆盖率最高的国家是丹麦,几乎60%的6个月至3岁大的儿童能够参与EcEc方案,在芬兰和瑞典,大约一半的1—2岁儿童能参与,在比利时和法国,大约30%的3个月到3岁的儿童能够参与。

而在德国和意大利,3岁以下儿童获得早期教育方案的比率则极低,分别只有约5%和6%,当然,这个比率也有着极大的地区性差异,譬如在德国东部各州,覆盖率就高达50%;意大利的博劳纳地区也达30%。四、ECEC方案的实施模式在上文所提到的大多数国家,EcEc方案都是利用公共基金通过公共机构实施的。

由宗教机构或其它类型的非营利机构(如家长联盟、自愿团体、商业团体、妇女组织)主办的私立方案,在不同国家比例差异很大。在英国、美国、德国和荷兰,私立方案是实施系统的主要组成,而在北欧国家,私立方案就显得较不重要。

但由于近几年有些国家对政府主办的ECEC方案有所限制,因此,私立(非营利)机构提供的ECEC方案数量也正在急剧上升。例如瑞典,在80年代末到1994年期间,进入私立ECEC方案的儿童数从几乎为零上升到9%,在某些自治地区甚至上升到27%。

川而且,除了加拿大、英国和美国之外,EcEc方案几乎都是非营利性的。即使在地中海沿岸的天主教国家,公立方案也占据主导地位。

在90年代初期,意大利大约三分之二的3—6岁儿童参与的是公立方案,19%参与的是教会主办的学校,10%参与私立学校。相似地,西班牙大约三分之二的学前儿童也参与的是公立学校,而其余,尤其是3岁以下的儿童,才参与教会主办的ECEc方案。

【8】当前,大多数ECEC方案都通过各种各样的“中心”或特殊机构实施,有些则设在小学内或小学附近。这些中心或机构的设计都很注重为儿童提供适当和足够的物理环境或空间,以方便儿童户外活动。

然而,除了瑞典、意大利和西。

2.为什么越发达的国家生育率越低

因为发达国家的生存压力特别大,每个人都有巨大的经济压力,同时发达国家的受教育程度也比较高,这就意味着女性有着更加高的受教育程度,同时思想也比较深刻,不是一定要去生孩子。总的来说是一个复杂的原因,我会从以下几点做详细解答。

一、发达国家的人群养育子女会更加重视质量而不是数量。

我们可以这样理解,在一些发达国家养育一个孩子的成本是非常高的,因为发达国家的人普遍受教育程度比较高,他们也会更加重视子女的受教育方面,所以在养育子女的时候,从小学开始甚至在幼儿阶段就已经开始了系统的培养和教育,这笔费用开支是非常高的。然而即便是在发达国家,依然是有很多人群的收入,只能够维持基本的生活开支,所以这样的人群就会选择晚婚晚育,甚至是不生孩子,这也就导致了发达国家的生育率偏低的原因。

二、贫穷国家控制风险的能力更差。

我们这里说到贫穷国家,其实也泛指贫穷的地区和受教育程度比较低的人,比如说在受教育程度比较低的人群中,意外怀孕的比例是非常高的,但是受教育程度高的人就会很少出现意外怀孕的现象。因为发达国家的人群普遍知道养育子女是一件需要负责的事情,所以也很少做出意外怀孕这样的行为,给生活增加大的变数。

三、发达国家的女性受教育程度也普遍偏高。

并不是说女性受教育程度高了以后就不会选择生育,而是指女性受教育程度高了以后可以参与更多的社会活动,那么女性的身份和地位就发生了一定的变化,如果女性的受教育程度比较低,可能很早就已经结婚生子了,但是在一些发达国家的女性,在30岁甚至40岁以后结婚都是非常正常的。

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